Студенту

Часть I.    ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Понятие о психологии как науке.История и предыстория психологической науки. Основная психологическая проблематика: от представлений древних людей до современных психологических теорий.Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии. Механистические взгляды на природу психического. Успехи биологических наук в изучении мозга и поведения живых организмов. Понятие общественно - исторической практики и принципы анализа психики и сознания.

Место и роль психологии в системе наук.Спор о статусе психологии: естественнонаучная и гуманитарная парадигмы. Номотетический и идеографический подходы в психологии. Специфика психологического знания. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Основные школы в современной психологической науке. Современные подходы к пониманию предмета психологии.Характер прикладных психологических проблем в области производства, техни­ки, образования, воспитания, здравоохранения, спорта.

Методологические основы современной психологии.Функции методологии. Категориальный аппарат психологии. Общепсихологические и частнопсихологические категории. Связь категорий психологии с практикой психологических исследований. Материалистический и идеалистический подходы. Методологические принципы психологии.

Учение о деятельности как теоретическая основа психологических исследований.Психологическая теория деятельности. Структура деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации. Субъект деятельности. Мотивы и цели деятельности. Уровни построения движений. Понятие о координации движений (Н. А. Бернштейн). Теория деятельности и предмет психологии.

Соотношение психических явлений с работой мозга.Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Строение нервной системы и психика. Проблема локализации психических функций. Проблема психической регуляции. Специфический и неспецифический пути проведения информации. Специфичность функционирования левого и правого полушария. Физиологические методы исследования психики.

Понятие психики. Психика и категория отражения.Формы отражения в живом инеживом мире. Психическое отражение как субъективный образ объективного мира. Поиск критериев психики в истории психологии. Развитие нервной системы и форм отражения. Функции психики. Свойства психики. Гипотеза А.Н.Леонтьева и К.Э. Фабри о стадиях и уровнях психического отражения у животных. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Развитие высших психических функций у человека. Эволюция условнорефлекторного понимания психики с начала XX века до нашего времени. Развитие психики человека в онтогенезе. Поведение, деятельность и психика.

Проблема сознания в психологии.Проблема определения сознания. Сознание и уровни бодрствования. Сознание как высшая форма развития психики, результат общественно - исторического развития человека. Проблема условий возникновения сознания. Проблема диалогичности сознания. Функции сознания: отражение, порождающая, регулятивно - оценочная, рефлексивная, духовная. Конкретно-психологическая характеристика сознания. Сознание как функциональный орган индивида. Структура сознательных образов: бытийный слой (чувственная ткань и биодинамическая ткань) и рефлексивный слой (значение и личностный смысл). Их роль в построении сознательной картины мира.

Понятие бессознательного. Соотношения сознательного и бессознательного в психике человека. История исследований бессознательного. Негативная и позитивная трактовки бессознательного. Классификация бессознательных явлений. Сознание и неосознаваемое психическое. Неосозноваемые сопровождения сознательных действий и психических состояний. Их значение для психологии.

Общая характеристика ощущений.Происхождение ощущений. Развитие различных видов чувствительности. Значение ощущений в жизни человека. Общие характеристики ощущений. Проблема классификации ощущений. Понятие чувствительности, абсолютного и относительного порогов ощущений. Измерение ощущений, количественные характеристики ощущений. Психофизические зависимости. Свойства ощущений. Единство сенсомоторного и когнитивного развития.

Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности.Проблема двойственной природы перцептивного образа: чувственная основа и перцептивный смысл (Э. Титченер), первичный образ и образ представления (Г. Гельмгольц), чувственная ткань и предметное содержание (А.Н. Леонтьев). Фазовая динамика становления образа восприятия. Основные свойства образа восприятия: предметность, целостность, константность, обобщенность. Факторы образования целостного образа Классификации восприятия. Восприятие пространства. Восприятие движения. Восприятие времени. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятий. Восприятие как действие. Апперцепция.

Исследование восприятия в когнитивной психологии.Принципы обработки информации: «снизу - вверх» и «сверху вниз», сравнение с эталоном, подетальный анализ и прототипное сравнение. Псевдо - память. Законы формирования прототипов. Восприятие и искусственный интеллект. Классификация пси-феноменов. Экспериментальные исследования экстрасенсорного восприятия.

Общее определение понятия память. Теории памяти. Процессы памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение. Классификация видов памяти. Характеристика сенсорного уровня памяти ( мгновенная память ). Объём, длительность хранения, роль в обработке информации. Кратковременная память: объём, длительность хранения. Проблема забывания информации в КП. Кодирование информации в КП: слуховой, зрительный, семантический коды. Воспроизведение информации из КП.  Место памяти в когнитивной сфере.

Характеристика долговременной памяти.Объём, длительность хранения. Принцип специфичности кодирования. Эпизодическая и семантическая память. Специфика хранения информации в эпизодической и семантической памяти. Способы кодирования информации в долговременной памяти. Кластерная модель (Бусфилд, Бауэр), групповая модель ( Мейер ), модель сравнительных семантических признаков ( Смит, Шобен, Рипс ), сетевые модели ( Коллинз, Квиллан), модели пропозициональных сетей ( Норман ).

Модели памяти. Хранение информации в памяти.У. Джеймс: первичная и вторичная память. Парадигма «ящичков в голове». Модель Во и Нормана. Данные, подтверждающие существование кратковременной и долговременной памяти. Аткинсон и Шифрин: структуры памяти и управляющие процессы. Данные и хранилище памяти. Теория уровней обработки информации. Хранение информации и глубина обработки. Проблема развития памяти. Мнемотехника, принципы, лежащие в основе различных мнемонических систем.

Общая характеристика мышления. История исследования мышления в психологии.Предмет психологии мышления. Понятие о мышлении. Специфика психологического анализа мышления. Соотношение сознания и мышления. Мышление и познание. Функции мышления. Представление о субъекте мыслительной деятельности. Мышление человека и искусственный интеллект. Исследования мышления в различных психологических направлениях. Представление о мышлении в классической психологии сознания. Основные закономерности мышления, выявленные в вюрцбургской школе. "Теория проблемных комплексов" О. Зельца. Представление о мышлении в психологии поведения. Исследования мышления в русле гештальтпсихологии. Проблемы мышления в психоанализе.

Исследования мышления в когнитивной психологии.Проблема мышления в исследованиях Дж. Брунера. Сенсомоторное, иконическое и символическое отражение действительности. Мыслительные стратегии. Концепция Ж. Пиаже. Мышление как структурирование взаимодействия субъекта с миром, как продолжение биологической адаптации. Понятие схемы, ассимиляция и аккомодация. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.

Проблема мышления в отечественной психологии.Мышление в рамках культурно - исторической концепции Л. С. Выготского: мышление как высшая психическая функция. Мышление в деятельностной теории А.Н. Леонтьева. Принцип единства внешней, практической и внутренней умственной деятельности человека. Идеи П.Я Гальперина о поэтапной организации формирования умственных действий. Проблема мышления в школе Д. Узнадзе. Мышление и установка. Идея обратимости образного и символического планов мышления Л. Веккера.

Логика и психология мышления.Проблема природы логических законов. Понятие задачи. Процесс решения задачи. Представление об операциональном составе процесса решения задачи. Виды операнд. Основные мыслительные операции. Стадии мыслительного процесса. Индивидуальные особенности мышления.Виды мышления. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Соотношение мышления с другими познавательными процессами. Принципы построения программ развития мышления.

Проблема мысленных образов в психологии.Этапы изучения образов: философский, измерительный, когнитивный. Свойства образа. Количественная оценка образов представления. Представления и другие психические процессы. Теория двойного кодирования. Концептуально - пропозициональная теория. Радикальная теория образов. Понятие о функциональной эквивалентности зрительных образов Шеппарда.

Общая характеристика воображения. Характеристика творческого мышления. Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Общефилософский и психологический подходы к воображению. Основные функции воображения. Теории воображения. Виды воображения. Проблема развития воображения. Воображение как отражение личности человека и ее психологического состояния. Воображение и творческое мышление. Основные характеристики творческого мышления: оригинальность, семантическая и образная гибкость, семантическая спонтанная гибкость. Четырехэтапная модель творческого процесса Уоллеса. Понятие креативности. Условия, способствующие или препятствующие нахождению творческого решения.

Речь и язык. Теории происхождения речи. Предмет психологии речи. Понятие языка, виды языков. Характеристика языкового знака. Фонемы, морфемы, слова, предложения. Язык и общественный опыт. Понятие речи. Диалектическое взаимодействие языка и речи. Функции речи. Речь и сознание. Виды речи и их характеристика. Взгляды Л. Выготского и Ж. Пиаже на эгоцентрическую речь. Происхождение речи. Бихевиоральная теория речи. Преформистские теории. Трансформационная модель Н. Хомского. Глубинная и поверхностная структуры, правила преобразования. Грамматика и смысл. Гипотеза лингвистической относительности.

Проблема понимания письменной речи.Понятие избыточности стимула. Эффект схватывания слова. Опознание и контекст. Факторы, влияющие на понимание в процессе чтения. Когнитивные модели понимания речи. Психофизиологические основы речи. Зоны Вернике и Брока. Сенсорная, моторная, семантическая аффазии. Специализация полушарий, опыты с «расщеплённым» мозгом.

Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.Речевое мышление как единство мышления и речи. Проблема формирования понятий. Виды понятий. Критерии усвоенности понятия. Условия, влияющие на образование понятий.

Понятие об эмоциях. Специфика психического отражения в эмоциях.Основные проблемы психологии эмоций. Проблема классификации эмоций. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Трехмерная концепция чувств В. Вундта. Рудиментарная теория эмоций. Теория Джемса-Ланге. Теория Кеннона - Барда. Функциональные трактовки эмоций. Регуляторная концепция Мак - Даугола. Психоаналитическая трактовка эмоций. Биологическая теория П. К. Анохина. Информационные подходы П. В. Симонова и Эшби. Стимул и его интерпретация в концепции Шахтера. Теории когнитивного консонанса и диссонанса.

 Физиологические основания эмоций. Характеристика эмоционального процесса.Центры боли и удовольствия. Неспецифичность физиологических проявлений. Детектор лжи. Возможности исследования эмоций. Компоненты эмоционального процесса: возбуждение, знак, качество. Проблема представленности эмоций на уровне сознания. Условия возникновения эмоционального процесса. Функции эмоций. Разновидности эмоциональных явлений. Понятие об общем адаптационном синдроме. Проблема высших эмоций человека - чувств. Проблема эмоциональных состояний. Эмоции и личность.

История изучения проблемы воли. Функции воли в различных подходах.Воля как произвольная регуляция. Соотношение воли и саморегуляции. Проблема волевых качеств. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции. Сознательные и бессознательные компоненты волевого действия. Этапы развёрнутого волевого действия. Психологические механизмы волевой регуляции. Гипотеза В. А. Иванникова о намеренном изменении смысла действия. Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты воли. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Проблема формирования воли.       Концепции воли в зарубежной психологии. Исследование воли в рамках категории «persistence» (настойчивость). Настойчивость как свойство характера. Исследование настойчивости в русле факторного анализа. Настойчивость как устойчивость к угасанию. Влияние субъективных факторов и ситуации на проявление настойчивости. Настойчивость в контексте проблемы мотивации. Понятие воли и практика психотерапии.

История изучения внимания в психологии.Дискуссия о психическом статусе внимания и его природе. Роль схем в организации внимания (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин). Физиологические основы внимания. Виды внимания. Основные свойства внимания и их экспериментальные исследования. Функции внимания: отбор значимых раздражителей, игнорирование раздражителей, сохранение деятельности, регуляция и контроль. Расстройства внимания. Проблема развития внимания.

Исследования внимания в когнитивной психологии.Модель  с фильтрацией Бродбента. Модель делителя Трейсман. Модель уместности (Дойч и Норман). Оценка моделей внимания. Внимание в контексте разработки проблемы обработки информации человеком. Управление и внимание.

Понятие личности. Методологические и теоретические проблемы изучения личности. Понятие личности, проблема его определения. Центральные теоретические проблемы в психологии личности. Основные теоретические направления в изучении личности. Основные подходы к описанию личности (номотетический и идеографический, типологический и факторный). Структура личности. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Социальное и биологическое в личности. Представление о личности в трудах зарубежных психологов. Представление о личности в трудах отечественных психологов. Формирование и развитие личности в онтогенезе, движущие силы развития личности. Понятие и критерии личностной зрелости.

Проблема бессознательного, сознания и самосознания. Сознание и бессознательное в личности. Представление о бессознательном в различных теориях личности. Психологическая защита личности. Понятие и структура самосознания. Формирование самосознания в онтогенезе. Понятие и структура Я-концепции. Свойства Я-концепции. Самоотношение; самооценка и уровень притязаний. Идентификация и идентичность.

Общая характеристика мотивационной сферы личности. Общее представление о потребностях. Понятие, функции, виды мотивов. Конфликт и борьба мотивов. Понятие и виды мотивации (внешняя и внутренняя). Процесс становления мотивации. Направленность личности. Ценности и ценностные ориентации.

Темперамент.Развитие представлений о предмете психологии темперамента. Современные теории темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы. Общие и частные свойства нервной системы как физиологическая основа темперамента. Соотношение понятий свойство нервной системы, тип нервной системы, темперамент, особенности поведения.

Проявление свойств темперамента в когнитивной, эмоциональной и волевой сферах личности. Проявления темперамента в общей активности, эмоциональности и моторике. Психологическая характеристика темперамента по В.С. Мерлину и В.М. Русалову. Темперамент как фактор учебной деятельности. Учёт темперамента в профессиональной деятельности: отбор и индивидуальный подход. Индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Темперамент и стиль общения. Диагностика темперамента. Место темперамента в структуре личности. Темперамент и характер. Темперамент и способности.

Характер.Развитие представлений о предмете психологии характера. Современные представления о характере в отечественной и западной психологии. Диагностика характера. Идиографический и номотетический принципы исследования характера. Возможные подходы к построению типологии характеров.

Механизм формирования характера. Индивидуальное и типическое в характере. Проблема перевоспитания характера. Общие закономерности структуры характера. Самооценка как подструктура характера. Характер, темперамент и поступки.

Проблема типологии характера. Акцентуация и патология характера. Типология характеров по Э. Кречмеру. Акцентуированные характеры по А.Е. Личко. Акцентуации личности по К. Леонгарду. Социальные типы характеров по Э. Фромму.

Место характера в общей структуре личности. Характер как система наиболее устойчивых черт личности. Интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера. Характер как система отношений личности. Черты характера и черты личности. Характер человека и защитные механизмы личности. Проявление характера в межличностных отношениях.

Способности.Развитие учения о способностях. Проблема диагностики способностей. Способности и задатки: неоднозначность взаимосвязей. Индивидуальные и межполовые различия в задатках и способностях. Функциональная асимметрия головного мозга и способности. Возможность развития способностей при отсутствии природных задатков. Отсутствие специальных задатков к развитию высших способностей. Понятие функционального органа как основы способностей (В.Д. Шадриков). Соотношение понятий способность, одарённость, талант, гениальность. Психологические проблемы одарённости. Профессиональная ориентация и способности. Структура общих способностей. Интеллектуальные способности и личность. Проблема способности к творчеству.

Различие между способностями, знаниями, умениями и навыками. Способность и неспособность. Виды способностей: физиологические и психологические; общие, специальные и индивидуальные и др. Формирование и развитие способностей. Факторы развития способностей. Способности и характер.

.

Часть II.    ДИСЦИПЛИНЫ ПЕРВИЧНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

             Основы психологического консультирования и психотерапии

Психологическое консультирование: понятие, виды, цели, задачи, принципы. Консультирование и психотерапия: сходства и различия. Профессиональная этика в консультировании. Эффективное и неэффективное консультирование.

Взаимодействие личности консультанта и личности клиента в процессе психологического консультирования. Влияние процесса консультирования на личность клиента. Требования к личности консультанта. Личностная зрелость консультанта как основополагающее условие квалифицированного консультирования. Влияние процесса консультирования на личность консультанта.

            Основные направления современной психотерапии: психоанализ, поведенческая психотерапия, клиентцентрированная психотерапия, гештальт-терапия, телесно-ориентированная терапия, психодрама и социодрама, транзактный анализ, экзистенциальная психотерапия, психосинтез, игровая терапия, сказкотерапия (теоретические основы, принципы проведения, роль терапевта в каждом направлении).

Индивидуальная психотерапия: задачи, показания, преимущества и ограничения, специфические проблемы. Связь индивидуальной психотерапии с психологическим консультированием. Связь индивидуальной и групповой психотерапии.

Групповая психотерапия: задачи, показания, преимущества и ограничения, специфические проблемы. Основные виды групповой психотерапии.

            Психотерапевтические факторы группы: поощрение надежды, универсальность проблем, новая информация, альтруизм, коррекция опыта первичной семьи, совершенствование социальных навыков, имитационное поведение, катарсис, социальное научение, сплоченность группы, экзистенциальные факторы, инсайт.

            Групповой терапевт: требования к личности и подготовке. Профессиональные навыки. Стиль работы. Перенос и контрперенос. Ко-терапевт.

            Сопротивление в групповой терапии и его формы. Навыки эффективного участия в группе.

Социально-психологическая адаптация личности

Понятие адаптации. Социальная и интрапсихическая адаптация. Полная и частичная адаптация. Универсальные проблемы адаптации. Адаптивное и дезадаптивное поведение. Стратегии адаптации. Повышение адаптивных возможностей личности как один из критериев эффективности консультирования и психотерапии.

Психология общения

Понятие, виды и функции общения. Содержание, формы и механизмы общения. Структура общения.

Коммуникативная сторона общения: общение как обмен информацией. Специфика коммуникативного процесса между людьми. Влияние позиции партнеров на протекание и результат коммуникативного процесса. Виды коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникации и их роль в консультативном процессе.

Перцептивная сторона общения: общение как взаимопознание и взаимопонимание людей.Понятие "социальная перцепция". Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия, эмпатия). Эффекты межличностного восприятия: "ореола", "первичности", "новизны". Содержание и значение процесса стереотипизации. Роль установки при формировании первого впечатления о человеке. Роль межличностного восприятия в консультативном процессе.

Интерактивная сторона общения: общение как обмен действиями.Типы взаимодействия. Взаимодействие в консультативном процессе.

Понятие, виды и функции конфликтов. Структура конфликта. Основные стратегии поведения в конфликте. Межличностный и внутриличностный конфликты. Психологическая помощь в урегулировании конфликтов.

Психология семейных отношений

     Понятие, виды и функции семьи. Семья как малая группа.     Зрелые (благополучные) и незрелые (проблемные) семьи. Факторы семейного благополучия. Основные периоды и кризисы семейной жизни. Причины распада семьи и нарушения семейного взаимодействия в эти периоды.

Эмоциональный мир семьи. Понятие и виды любви. Ревность и причины ее зарождения. Динамика эмоциональных отношений в семье. Факторы выбора брачных партнеров. Сексуальные отношения в браке.

Специфика конфликтов в семье. Развод: виды, причины, тенденции. Психологические проблемы, связанные с разводом.

            Детско-родительские отношения: основные стили и их влияние на формирование личности ребенка. Отражение основных проблем семейной жизни на личности ребенка.

Прикладные вопросы клинической психологии

            Объект, предмет, цели и задачи клинической психологии на современном этапе. Сфера компетенции клинического психолога в клинике нервных болезней и психиатрической клинике, в клинике психосоматических заболеваний, в клинике пограничных расстройств и немедицинской психотерапии. Разграничение сфер компетенции клинического психолога и психолога-консультанта при работе с клиентами.

Психология аномального развития

Закономерности психических заболеваний у детей. Закономерности нарушения психического развития (дизонтогенеза) у детей. Психологическая характеристика отдельных форм психических расстройств в детском возрасте: психическое недоразвитие (поврежденное, задержанное, дефицитарное искаженное, дисгармоничное психическое развитие).

Психологическая защита личности

            Понятие психологической защиты личности. Основные подходы к ее изучению. Виды и функции психологической защиты. Проблема осознанности и адаптивного потенциала ПЗЛ. Структурная теория ПЗЛ. Формирование ПЗЛ в онтогенезе. Экспериментальное исследование ПЗЛ. Проявление ПЗЛ консультанта и клиента в процессе психологического консультирования.

Часть  III.  Методы теоретической и практической психологии

Измерения в психологии. Понятие измерения. Специфика измерений в психологии. Шкалы измерения в психологии: номинальная шкала, порядковая шкала, шкалы интервалов и отношений. Методы измерения порогов чувствительности. Метод минимальных изменений, метод постоянных раздражителей, метод средней ошибки и их применение для определения абсолютных и дифференциальных порогов чувствительности.

 Методы изучения памяти. Исследование непроизвольного запоминания. Измерение объема кратковременной памяти, метод Джекобса. Запоминание материала, превышающего объём кратковременной памяти. Метод удержанных членов ряда. Метод заучивания-воспроизведения, метод антиципации. Исследование процесса воспроизведения в форме узнавания. Метод тождественных рядов. Исследование опосредованного запоминания. Метод двойной стимуляции. Метод парных ассоциаций. Метод пиктограмм.

 Виды заданий, используемые для диагностики мышления. Репрезентация мыслительных операций в различных диагностических заданиях. Исследование операции обобщения. Исключение лишнего. Выделение существенных признаков. Абстрагирование. Обобщающая и изолирующая абстракция. Понятие. Содержание и объём понятия. Определение понятий. Обобщение и ограничение понятий. Классификация. Исследование связей между понятиями. Аналогии. Последовательности. Умозаключения.

Исследование процесса формирования понятий. Мыслительные стратегии.Исследование процесса формирования понятий. Методика Выготского-Сахарова. Методика Брунера. Исследование формирования оптимальной стратегии решения задачи: методика «Ханойская башня». Исследование лабильности мыслительных процессов: «словесный лабиринт», «анаграммы».  Методы исследования творческого мышления. Методические приёмы исследования конвергентного и дивергентного мышления. Методики Дж.Гилфорда и Е.Торранса.

Основные направления исследования речи.Экспериментальная психосемантика. Экспериментальное исследование интравербальных связей. Использование свободного ассоциативного эксперимента для построения семантического поля слова. Цепной ассоциативный эксперимент. Направленный ассоциативный эксперимент. Исследование прагматического значения слов. Семантический дифференциал. Исследование письменной речи.

Методы исследования внимания.Измерение объёма внимания. Исследование концентрации и устойчивости внимания. Корректурная проба Бурдона. Варианты «тестов на вычёркивание». Таблица Крепелина. Интеллектуальная проба. Исследование переключения внимания. Красно-черные таблицы Горбова-Шульте. Использование корректурной пробы для исследования переключаемости внимания. Исследование распределения внимания. Использование корректурной пробы для исследования распределения внимания. Исследование избирательности внимания. Тест Мюнстерберга.

Методы исследования эмоций. Самооценка эмоционального состояния. Эмоциональная направленность личности. Распознавание невербальных проявлений эмоций. Графическое выражение эмоций. Физиологические корреляты эмоций. Использование цветового теста для диагностики текущего эмоционального состояния.

Факторный и типологический подходы к исследованию личности.Факторные опросники. Опросник Р. Кэттелла 16 PF. MMPI. Типологический подход. Изучение типов акцентуаций характера (методика Г. Шмишека или патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко). Преимущества и недостатки указанных методов.

Проективные и объективные методы исследования личности.Проективные методы: их сущность, достоинства и недостатки. Виды проективных методов: ассоциативные методы, конструктивные методы, методов завершения, экспрессивные методы, методы выбора и ранжирования. Возможности применения проективных методов в психологическом консультировании. Специфика объективных тестов.

Использование метода психобиографии для исследования личности. Жизненный путь личности и методические подходы к его изучению. Каузометрия А.А.Кроника. Оценка значимости жизненных событий. Принципы построения психобиографической анкеты.

Эксперимент как метод психологического исследования. Место эксперимента в системе наук. Эксперимент как активный метод исследования. Экспериментальное воздействие. Зависимая и независимая переменная. Побочные переменные. Научная гипотеза. Типы гипотез: теоретическая, экспериментальная, статистическая. Внешняя и внутренняя валидность эксперимента и их соотношение. Экспериментальный контроль. Факторы, угрожающие внутренней валидности и способы их контроля. Факторы, нарушающие внешнюю валидность и способы их контроля. Экспериментальная выборка и её репрезентативность.

 Виды психологического эксперимента и основные экспериментальные схемы. Естественный и лабораторный эксперимент. Интраиндивидуальная и межгрупповая схемы эксперимента. Кросс-индивидуальная схема. Многоуровневые эксперименты. Факторные эксперименты. Эксперименты и квазиэксперименты. Обзор основных экспериментальных планов. План с предварительным и итоговым тестированием и контрольной группой и его варианты. Планы с множественными сериями измерений. «Лоскутные» планы. Мысленный эксперимент и моделирование в психологических исследованиях.

Методы профориентации и профконсультирования           

Цели, задачи и методы профконсультирования. Место профориентационной работы среди других видов психологической помощи и психологического консультирования. Основные психодиагностические методы, используемые в профконсультировании.

Консультирование и психотерапия семьи

Индивидуальное и семейное консультирование: сходства и различия. Основные направления семейной психотерапии.Диагностика отношений в семье. Методы изучения супружеских отношений. Методы изучения взаимодействия родителей с детьми. Методы изучения семьи как целого.

Диагностика и коррекция психического развития

Психологические методы исследования аномального ребенка. Методы коррекционно-педагогической работы с аномальными детьми. Комплексная реабилитация детей с отклонениями в развитии.

Задачи, принципы и формы коррекции психического развития ребенка. Основные принципы построения коррекционной программы. Проблема коррекции психического развития ребенка в зарубежной психологии. Методы коррекции психического развития ребенка: метод игротерапии, метод конгруэнтной коммуникации, метод арттерапии, метод социальной терапии, метод систематической десенсибилизации, метод поведенческого тренинга. Основное содержание и задачи коррекции умственного развития детей.